Requisitos inherentes en la inclusión del alumnado universitario con discapacidad: una revisión de alcance
Saved in:
Palomero, B., Díez, E., Requisitos inherentes en la inclusión del alumnado universitario con discapacidad: una revisión de alcance. Revista Española de Discapacidad, vol. 10, n. 2, 2022, p. 53-68.
Ref.
580963
Location:
CEDID Archivo (R.1900)
Palabras clave:
Discapacidad, Juventud, Educación inclusiva, Educación superior, Universidad, Accesibilidad, Diseño, Barreras, Curriculum, Literatura científica, Normativa, Discriminación, Australia, Reino Unido
Discapacidad, Juventud, Educación inclusiva, Educación superior, Universidad, Accesibilidad, Diseño, Barreras, Curriculum, Literatura científica, Normativa, Discriminación, Australia, Reino Unido
Abstract:
A través de este artículo se pretende ahondar en el concepto de requisitos inherentes como aquellos conocimientos, aptitudes y resultados de aprendizaje esperados dentro de un programa académico, los cuales todo el alumnado debe satisfacer. Analizar las políticas de inclusión y metodologías en el ámbito universitario en otros países que describen, de manera explícita, unos requisitos inherentes. Determinar la validez de tales requisitos como herramienta facilitadora de una educación de calidad al alumnado con discapacidad.<br<<br>Para ello, se realiza una revisión de alcance de artículos académicos en bases de datos y de otras fuentes de información relevantes para la materia de investigación, seleccionando finalmente 25 documentos de Reino Unido y Australia. Se presenta un marco de actuación que, de manera organizada y proactiva, describe los requisitos inherentes de un curso académico y facilita la dotación de ajustes razonables dentro de un currículo inclusivo.<br><br>En definitiva, resulta necesario acercarse hacia nuevas aproximaciones metodológicas y repensar los currículos actuales para asegurar la no discriminación del alumnado con discapacidad en las universidades españolas. El empleo de metodologías basadas en requisitos inherentes reduciría barreras y aseguraría el cumplimiento de ajustes razonables.
A través de este artículo se pretende ahondar en el concepto de requisitos inherentes como aquellos conocimientos, aptitudes y resultados de aprendizaje esperados dentro de un programa académico, los cuales todo el alumnado debe satisfacer. Analizar las políticas de inclusión y metodologías en el ámbito universitario en otros países que describen, de manera explícita, unos requisitos inherentes. Determinar la validez de tales requisitos como herramienta facilitadora de una educación de calidad al alumnado con discapacidad.<br<<br>Para ello, se realiza una revisión de alcance de artículos académicos en bases de datos y de otras fuentes de información relevantes para la materia de investigación, seleccionando finalmente 25 documentos de Reino Unido y Australia. Se presenta un marco de actuación que, de manera organizada y proactiva, describe los requisitos inherentes de un curso académico y facilita la dotación de ajustes razonables dentro de un currículo inclusivo.<br><br>En definitiva, resulta necesario acercarse hacia nuevas aproximaciones metodológicas y repensar los currículos actuales para asegurar la no discriminación del alumnado con discapacidad en las universidades españolas. El empleo de metodologías basadas en requisitos inherentes reduciría barreras y aseguraría el cumplimiento de ajustes razonables.
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