Consideraciones pedagógicas para el reconocimiento de la identidad personal y colectiva de las personas sordas
Guardado en:
Nairouz, Y., Cedeño, A., Consideraciones pedagógicas para el reconocimiento de la identidad personal y colectiva de las personas sordas. Revista Española de Discapacidad, Vol. 2, no. 2 (2014), p. 255-260.
Ref.
495631
Palabras clave:
Discapacidad auditiva, Necesidades educativas especiales, Pedagogía, Autodeterminación, Inclusión, Participación
Discapacidad auditiva, Necesidades educativas especiales, Pedagogía, Autodeterminación, Inclusión, Participación
Resumen:
En este texto se realiza una reflexión acerca de cómo la participación activa del alumnado en el proceso de evaluación del aprendizaje, como co-actor del proceso educativo, puede favorecer el fortalecimiento de la identidad individual y colectiva de las personas sordas y su empoderamiento para construir una comunidad educativa inclusiva.
En este texto se realiza una reflexión acerca de cómo la participación activa del alumnado en el proceso de evaluación del aprendizaje, como co-actor del proceso educativo, puede favorecer el fortalecimiento de la identidad individual y colectiva de las personas sordas y su empoderamiento para construir una comunidad educativa inclusiva.
| Sumario: | El pensamiento, la reflexión y la comunicación materializan la esencia de la humanidad. Todas las construcciones humanas a lo largo de la historia parten de la libertad de acción y desarrollo en estos tres ámbitos. Según lo expuesto por Freire (2005), al sacrificar la palabra de su dimensión activa, se sacrifica también, automáticamente, la reflexión, transformándose en palabrerío, que termina siendo mero verbalismo. El propósito de la educación, o proceso de adquisición de aprendizajes, es la práctica de libertad de pensamiento, reflexión y acción. Sin la debida dialogicidad, tal práctica se torna lineal, regresando a las concepciones obsoletas del estudiante como ‘depositario’. La bilateralidad en la dialogicidad coloca al estudiante como co-actor del proceso, siendo su voz partícipe en la transformación de constructos y cambios de paradigmas. |
|---|---|
| ISSN: | 2340-5104 |
| DOI: | 10.5569/2340-5104.02.02.15 |