La educación inclusiva como mecanismo de garantía de la igualdad de oportunidades y no discriminación de las personas con discapacidad: una propuesta de estrategias pedagógicas inclusivas
Enregistré dans:
Medina, M., La educación inclusiva como mecanismo de garantía de la igualdad de oportunidades y no discriminación de las personas con discapacidad: una propuesta de estrategias pedagógicas inclusivas. Serie: Convención ONU n. 21, Madrid, Ediciones Cinca, Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad, 2017, 308 p.
Ref.
528924
Localisation:
CEDID Archivo
Palabras clave:
Discapacidad, Discapacidad sensorial, Discriminación, Igualdad de oportunidades, Estudiantes, Concepto, Educación, Educación especial, Necesidades educativas especiales, Educación inclusiva, Inclusión educativa, Pedagogía, Derechos, Derecho, Historia, ONU, Recomendaciones, Evaluación de servicios, Normativa, Política educativa, Crítica, Características sistema, Andalucía, España
Discapacidad, Discapacidad sensorial, Discriminación, Igualdad de oportunidades, Estudiantes, Concepto, Educación, Educación especial, Necesidades educativas especiales, Educación inclusiva, Inclusión educativa, Pedagogía, Derechos, Derecho, Historia, ONU, Recomendaciones, Evaluación de servicios, Normativa, Política educativa, Crítica, Características sistema, Andalucía, España
Résumé:
El presente documento examina, con una visión crítica, la dimensión, alcance y situación actual de la educación inclusiva en España. El análisis se realiza tomando como referente las exigencias en materia educativa de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, abordando el paradigma de la inclusión, que se contrasta con su aplicación práctica en el sistema educativo de nuestro país, mostrando las carencias existentes.
El presente documento examina, con una visión crítica, la dimensión, alcance y situación actual de la educación inclusiva en España. El análisis se realiza tomando como referente las exigencias en materia educativa de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, abordando el paradigma de la inclusión, que se contrasta con su aplicación práctica en el sistema educativo de nuestro país, mostrando las carencias existentes.
| Résumé: | El presente documento examina, con una visión crítica, la dimensión, alcance y situación actual de la educación inclusiva en España. El análisis se realiza tomando como referente las exigencias en materia educativa de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, abordando el paradigma de la inclusión, que se contrasta con su aplicación práctica en el sistema educativo de nuestro país, mostrando las carencias existentes. |
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| Description matérielle: | 308 p. |